Saber de y saber para: Una alianza necesaria entre universidad y escuelas judiciales Knowing about and knowing for: A necessary alliance amongst universities and judicial schools. / Saber sobre e saber para: Uma aliança necessária entre universidades e escolas judiciais.

Resumen

En este artículo se destaca la importancia de la colaboración entre universidades y escuelas judiciales en la formación de profesionales del derecho, reconociendo la singularidad de sus objetivos institucionales. En un contexto de incertidumbre, cambios vertiginosos y un incremento exponencial de la información, se enfatiza la necesidad de adaptar los procesos educativos a los requerimientos del siglo XXI, con el fin de ofrecer respuestas adecuadas a los desafíos que plantea el desempeño laboral profesional.

Se analizan conceptos clave como la relevancia y pertinencia de los programas formativos, así como la diferencia entre su preeminencia en términos de "saber de" y "saber para", que son categorías distintivas que influyen en las decisiones curriculares relacionadas con la formación. También, se examinan las características comunes y diferentes que deben distinguir cada una de las propuestas curriculares de estas instituciones.

El trabajo subraya la importancia de la formación por competencias, describiendo y explicando cómo estas deben desarrollarse en contextos reales y desafiantes. Desde una perspectiva didáctica, se plantea la necesidad de diseñar experiencias de aprendizaje que fomenten el análisis crítico y la resolución de problemas a través de metodologías activas. Esto incluye situaciones de enseñanza caracterizadas por la ambigüedad y la incertidumbre.

Finalmente, se propone una alianza estratégica entre universidades y escuelas judiciales que permita compartir recursos y experiencias, con el objetivo de fortalecer la formación de profesionales del derecho y mejorar el servicio de justicia, alineándose con los principios democráticos y la protección de los derechos humanos.

This article highlights the importance of collaboration between universities and judicial schools in the training of legal professionals, recognizing the uniqueness of their institutional objectives. In a context of uncertainty, rapid change, and an exponential increase in information, the need to adapt educational processes to the requirements of the 21st century is emphasized in order to offer adequate responses to the challenges posed by professional work performance. Key concepts such as the relevance and pertinence of training programs are analyzed, as well as the difference between their preeminence in terms of "knowledge" and "knowledge for," which are distinctive categories that influence curricular decisions related to training. The article also examines the common and different characteristics that should distinguish each of the curricular proposals of these institutions.

The article underscores the importance of competency-based training, describing and explaining how these competencies should be developed in real and challenging contexts. From a pedagogical perspective, there is a need for designing educational experiences that foster critical analysis and problem-solving through active methodologies, incorporating teaching situations characterized by ambiguity and uncertainty.
Finally, a strategic alliance between universities and judicial schools is proposed through shared resources and experiences, with the aim of strengthening the training of legal professionals and improving the service of justice, aligning it with democratic principles and the protection of human rights.

Este artigo destaca a importância da colaboração entre universidades e escolas judiciais na formação de profissionais do direito, reconhecendo a singularidade de seus objetivos institucionais. Em um contexto de incerteza, mudanças vertiginosas e um aumento exponencial da informação, enfatiza-se a necessidade de adaptar os processos educativos às exigências do século XXI, a fim de oferecer respostas adequadas aos desafios colocados pelo desempenho profissional.

São analisados conceitos-chave como a relevância e a pertinência dos programas formativos, bem como a diferença entre sua preeminência em termos de “saber sobre” e “saber para”, categorias distintas que influenciam as decisões curriculares relacionadas à formação. Também são examinadas as características comuns e diferentes que devem distinguir cada uma das propostas curriculares dessas instituições.

O trabalho ressalta a importância da formação por competências, descrevendo e explicando como estas devem ser desenvolvidas em contextos reais e desafiadores. Sob uma perspectiva didática, propõe-se a necessidade de desenhar experiências de aprendizagem que promovam a análise crítica e a resolução de problemas por meio de metodologias ativas. Isso inclui situações de ensino caracterizadas pela ambiguidade e pela incerteza.

Por fim, propõe-se uma aliança estratégica entre universidades e escolas judiciais que permita compartilhar recursos e experiências, com o objetivo de fortalecer a formação de profissionais do direito e melhorar o serviço de justiça, alinhando-se aos princípios democráticos e à proteção dos direitos humanos.